Informace o projektu
Jaký význam má kontext: objektivní determinanty socializace začínajících učitelů
- Kód projektu
- GA15-12956S
- Období řešení
- 1/2015 - 12/2017
- Investor / Programový rámec / typ projektu
-
Grantová agentura ČR
- Standardní projekty
- Fakulta / Pracoviště MU
- Pedagogická fakulta
Profesní indukce je považována za rozhodující fázi profesního rozvoje učitele zejména proto, že má dlouhodobý dopad na pracovní
spokojenost a délku profesní kariéry učitelů. Potřeba výzkumu a hloubkových analýz procesů profesní iniciace v současném českém prostředí
je tedy zřejmá. Předkládaný projekt nahlíží problematiku ze socio-pedagogické perspektivy a zaměřuje se na procesy socializace začínajících
učitelů a jejich objektivní determinanty.. Předpokládá, že výsledky přispějí k současnému stavu poznání v teorii učitelské profese, zejména
poskytnou hlubší vhled do procesů a podmínek profesního rozvoje učitelů. Mohou rovněž napomoci snížit míru fluktuace učitelů, kromě toho
výsledky přinesou zjištění využitelná pro první fázi profesního rozvoje učitelů, profesní stabilizaci, která je mj. součástí návrhu kariérního
systému učitelů v České republice. Konkrétní výstupy zahrnují monografii, články v odborných časopisech a odborná sdělení na konferencích.
Publikace
Počet publikací: 27
2016
-
Proč odcházejí začínající učitelé ze školství?
Rok: 2016, druh: Další prezentace na konferencích
-
Proč odcházejí začínající učitelé ze školství?
Rok: 2016, druh: Konferenční abstrakty
-
Začínající učitelé a drop-out
Pedagogika, rok: 2016, ročník: 2016, vydání: 4
-
Začínající učitelé a jejich well-being
Rok: 2016, druh: Další prezentace na konferencích
2015
-
Well-being u začínajících učitelů
Rok: 2015, druh: Další prezentace na konferencích
-
Začínající učitelé a drop-out
Rok: 2015, druh: Další prezentace na konferencích
-
Začínající učitelé a drop-out
Rok: 2015, druh: Konferenční abstrakty