Cizí jazyky a jejich didaktiky: teorie, empirie, praxe
Лингвистическая вежливость как аспект изучения русского языка в чешских школах
(Lingvističeskaja vežlivosť kak aspekt izučenija russkogo jazyka v češskich školach)
V publikaci je prezentován empirický výzkum projevů lingvistické zdvořilosti v ruskojazyčné mluvené interakci žáků českých základních škol po absolvování předmětu Ruský jazyk. Dále jsou prezentovány názory žáků na projevy zdvořilosti v běžných komunikačních situacích a názory učitelů základních škol na výuku zdvořilosti v ruském jazyce. V rámci teoretických východisek je pozornost věnována lingvistické zdvořilosti jako pragmatické a sociolingvistické kategorii v kontextu didaktiky cizího jazyka. Lingvistická zdvořilost je v publikaci vnímána jako aspekt rozvoje interkulturní komunikační kompetence ve výuce ruského jazyka na základních školách.
Svazek 17
Rok vydání 2024
ISBN 978-80-280-0678-5
Ochota studujících na vysoké škole zapojovat se do komunikace v anglickém jazyce
Tato studie zkoumá ochotu studentů vysokých škol komunikovat během hodin angličtiny, a to prostřednictvím čtyř základních jazykových dovedností: čtení, psaní, poslechu a mluvení. Cílem bylo prozkoumat úroveň této ochoty a identifikovat faktory, které ji mohou ovlivňovat. Výsledky výzkumu ukazují, že studenti obecně vykazují ochotu k anglické komunikaci ve výuce, přičemž nejsou výrazné rozdíly mezi jednotlivými jazykovými dovednostmi. Nicméně více než dvě třetiny studentů projevily střední až vysokou úroveň obavy z komunikace. Nejčastějším důvodem pro komunikaci byla potřeba informací nebo rady týkající se učiva, ale také touha ukázat své znalosti či pomoci ostatním. Výzkum poukazuje na potřebu dalšího šetření, které by porovnalo deklarovanou ochotu ke komunikaci se skutečným chováním studentů během výukového procesu. Kniha také obsahuje souhrn pěti jednoduchých pravidel, které je vhodné dodržovat nejen při výuce anglického jazyka na vysoké škole. Je proto určena pro všechny, kteří se zajímají o výuku cizích jazyků.
Svazek 16
Rok vydání 2023
ISBN 978-80-280-0569-6
Komunikační strategie úspěšných žáků v řečové dovednosti mluvení
V didaktice cizích jazyků je všemi oblastmi napříč skloňovaný termín komunikační kompetence. Jednu složku komunikační kompetence tvoří strategická kompetence, pro kterou je stěžejní užívání komunikačních strategiích. Právě komunikační strategie jsou ústředním tématem této publikace, konkrétně jejich používání úspěšnými žáky na konci nižšího sekundárního vzdělání při mluvení v angličtině. Publikace je vhodná jak pro didaktiky cizích jazyků, tak pro učitele či rodiče, kteří se zajímají o oblast mluvení v cizím jazyce a usilují o rozvoj úspěšných žáků. Nejen jim jsou doporučeny různé metody práce s těmito žáky, včetně zvyšování povědomí o komunikačních strategiích a podporování žákovské autonomie.
Svazek 15
Rok vydání 2023
ISBN 978-80-280-0496-5
Podpora motivace ve výuce německého jazyka (i mimo ni)
S ohledem na prokázaný významný vliv motivace na učení a jeho úspěšnost lze podporu žákovy motivace označit za důležitou součást pedagogické činnosti. Tato odborná kniha prezentuje výzkumné šetření zabývající se motivováním žáků k učení se němčině. Za účelem získání hlubšího vhledu do problematiky motivování byl zvolen kvalitativní výzkumný design v podobě vícepřípadové studie. Získané výsledky ukázaly, jak široké je pole motivujícího působení učitele na jeho žáky. Mnohé dosavadní poznatky o motivování mohly být verifikovány, navíc byla zdůrazněna specifika motivování k němčině jako druhému cizímu jazyku i kulturně podmíněná specifika týkající se postojů českých žáků k německému jazyku.
Svazek 13
Rok vydání 2023
ISBN 978-80-280-0399-9
Accuracy Matters: Exploring the Accuracy of Advanced Learner English in Czech Tertiary Education
Tato publikace se zaměřuje na přesnost žákovského jazyka u pokročilých studentů anglické filologie a možnosti, jak ji zvýšit. Výzkum si kladl za cíl empiricky ověřit účinnost cílené didaktické intervence, zaměřené na zvýšení povědomí o chybách, které jsou považovány za typické pro české a slovenské mluvčí angličtiny jako cizího jazyka, a na snížení chybovosti jejich žákovského jazyka. Ve výzkumu byl použit kvazi-experimentální design s využitím pre-testu a post-testu. Výzkumný soubor tvořilo 70 studentů anglické filologie. Účinek intervence byl zjišťován pomocí několika výzkumných nástrojů: testu posouzení gramatické správnosti, testu jistoty odpovídání, korpusové analýzy mluveného a psaného jazyka, a kontextových dotazníků. Deskriptivní statistická analýza prokázala pozitivní, statisticky významný dopad intervence v pilotní skupině, a to v obou zkoumaných aspektech, schopnosti identifikovat a opravit chyby, a v jistotě odpovídání. Experimentální skupina se zlepšila ve třech ze čtyř zkoumaných hledisek, ve schopnosti identifikovat a opravit chyby, v jistotě odpovídání a v přesnosti mluveného projevu; toto zlepšení bylo statisticky významné. Jedním z největších přínosů tohoto výzkumu je identifikace problematických oblastí pokročilé žákovské angličtiny u českých a slovenských mluvčích. Jsou to zejména gramatické chyby v používání členů a chyby lexikální, k nimž dochází patrně v důsledku negativního působení mateřského jazyka. Anotovaný žákovský korpus, který byl pro tento výzkum vytvořen, umožňuje další analýzu různých aspektů žákovského jazyka v budoucím výzkumu.
Svazek 14
Rok vydání 2022
ISBN 978-80-280-0334-0
Computer or Paper? Comparison of two modes of test administration
Tématem publikace je porovnání testů pokroku z angličtiny, které jsou zadávány univerzitním studentům ve dvou podobách, a to v tradiční písemné formě a formě počítačové. Analýza tří fází projektu, Pilot, Study 1 a Study 2, tvoří ústřední část publikace. Hlavní otázka výzkumu spočívá v tom, zda je současná praxe používání počítačové formy testu v tomto kontextu opodstatněná. Ve výzkumu je aplikována konvergentní paralelní smíšená metoda, kde jsou kvantitativní údaje použity k poměření ekvivalence mezi dvěma způsoby zadávání testu, zatímco kvalitativní údaje reprezentované vlastní zpětnou vazbou jednotlivých studentů osvětlují výhody a nevýhody obou forem testu. Publikace přináší také mnoho tipů, jak kvalitně testy připravit, čemu je potřeba věnovat pozornost a čemu se naopak vyhnout.
Svazek 12
Rok vydání 2023
ISBN 978-80-280-0291-6
Konstrukční výzkum učebnic pro výuku odborného anglického jazyka
Předložená publikace představuje koncepci konstrukčního výzkumu, který pro učitele odborného anglického jazyka představuje výzvu, jak se vypořádat s řešením komplexních úkolů týkajících se tvorby kurikula v dynamických kontextech pedagogické praxe. Tvorba učebních materiálů pro výuku odborného anglického jazyka se stává v akademickém prostředí samozřejmostí, avšak méně často dochází k tomu, aby si učitelé kvalitu materiálů ověřovali prostřednictvím výzkumného šetření. Autorka popisuje metodologii a diskutuje výsledky konstrukčního výzkumu učebnice pro výuku odborného anglického jazyka, jehož dualistický přínos spočívá v postupném zdokonalování učebnice a v produkci konstrukčních principů, které nejen validují teorie tvorby učebnic anglického jazyka, ale současně také vyvíjí teorie týkající se tvorby učebnic pro výuku odborného anglického jazyka.
Svazek 11
Rok vydání 2022
ISBN 978-80-280-0266-4
Srovnatelnost testových verzí slovenské maturitní zkoušky z angličtiny
Kniha se zaměřuje na otázku, jakými metodami by bylo možné dosahovat srovnatelnosti testových verzí ve zkouškách vysoké důležitosti, a tím i srovnatelnosti a spravedlivosti při interpretaci výsledků těchto zkoušek. Výzkum byl realizován na didaktických testech použitých ve slovenské maturitní zkoušce z anglického jazyka na úrovni B1 v testech receptivních dovedností realizovaných v jarních termínech 2012-2015. Teoretická analýza dostupných metod a aplikace některých z nich na zmíněné testové verze ukázaly, že je možné nalézt a aplikovat takové metody, které nejenže mohou upozornit na problematické oblasti při vývoji testových verzí, nýbrž také umožní srovnatelnosti testových verzí dosahovat. To může napomoci k tomu, aby interpretace výsledků žáků konajících zkoušky v různých termínech byla srovnatelná, spravedlivá a validní, tedy aby výsledky vypovídaly smysluplným způsobem o měřeném konstruktu, tj. úrovni jazykové způsobilosti žáků.
Svazek 10
Rok vydání 2021
ISBN 978-80-210-9949-4
Výslovnost ve výuce německého jazyka na ZŠ
V publikaci je prezentován empirický výzkum výslovnostních chyb českých žáků učících se němčině jako druhému cizímu jazyků na základní škole. Jeho cílem bylo ověřit, v jaké míře mají žáci obtíže s výslovnostními jevy v němčině, ve kterých čeští rodilí mluvčí obvykle chybují. Dále bylo zjišťováno, jakým způsobem se v chybách projevuje transfer z dříve osvojených jazyků žáka, tj. mateřského jazyka (češtiny) a prvního cizího jazyka (angličtiny). V rámci teoretických východisek je pozornost věnována různým pojetím výslovnosti z hlediska cílů výuky cizích jazyků, definicím jazykových chyb, jejich příčinám, dále pak vývoji výslovnostní normy spisovné němčiny a metodickým přístupům při zkoumání chyb.
Svazek 9
Rok vydání 2021
ISBN 978-80-210-9902-9
Příležitosti k rozvíjení autonomie žáka v hodinách anglického jazyka
Monografie se zabývá příležitostmi k rozvíjení žákovy autonomie, které poskytují učitelé anglického jazyka ve své výuce na 2. stupni základních škol. Realizovaný výzkum představuje, jaké příležitosti byly žákům nabízeny, jaké povahy nabývaly pozorované vyučovací hodiny z hlediska rozvíjení autonomie a také, jaká přesvědčení měli vybraní učitelé ohledně žákovy autonomie. V rámci výzkumných zjištění je také diskutována souvislost mezi učitelovým přesvědčením a pozorovanou výukou. V monografii je také podrobně popsán postup tvorby pozorovacího nástroje sloužícího pro nepřímé pozorování příležitostí k rozvíjení žákovy autonomie. Monografie poukazuje na důležitost a rozmanitost rozvíjení autonomie a prezentované výsledky jsou relevantní jak pro učitele základních škol, tak pro vysokoškolské učitele a akademiky zajišťující pregraduální vzdělávání učitelů.
Svazek 8
Rok vydání 2018
ISBN 978-80-210-9274-7
Interakce ve výuce anglického jazyka na vysoké škole pohledem konverzační analýzy
Monografie je věnována problematice interakce ve třídě. Vychází z 987 minut nahrávek seminární výuky angličtiny. Pomocí konverzační analýzy kniha popisuje, jak se účastníci výuky střídali, jak prováděli opravy, jak přepínali mezi angličtinou a češtinou a jak realizovali studentské prezentace. Monografie podrobně zkoumá interakci ve výuce anglického jazyka, ale klade si také za cíl přispět do diskusí o výzkumu interakce (nejen) ve třídě.
Svazek 7
Rok vydání 2017
ISBN 978-80-210-8888-7
E-learning jako prostředek pro rozvoj cizojazyčného akademického psaní v anglickém jazyce
Odborná kniha se věnuje oblasti využívání informačních a komunikačních technologií (ICT) v cizojazyčném terciálním vzdělávání. Její vznik byl motivován třemi faktory, a to současným akcentem na internacionalizaci českého vysokého školství, hledáním příležitostí k rozvíjení dovednosti cizojazyčného akademického psaní mimo kontaktní výuku a v neposlední řadě potenciálem, který je spojován s využíváním ICT v cizojazyčné výuce z hlediska naplnění soudobých didaktických principů. V centru pozornosti dané publikace stojí posouzení vlivu čistě e-learningového kurzu akademického psaní v anglickém jazyce na rozvoj diskurzivní kompetence participujících studentů. Na základě prezentovaných výzkumných zjištění jsou formulována doporučení pro didaktickou praxi a je zhodnocen přínos účasti v kurzu.
Svazek 6
Rok vydání 2017
ISBN 978-80-210-8818-4
Mnohojazyčnost ve výuce němčiny jako dalšího cizího jazyka
Tématem této knihy je rozvoj mnohojazyčnosti ve výuce němčiny jako druhého cizího jazyka po angličtině. Prezentovaný výzkum se zaměřuje na to, jak jsou ve výuce německého jazyka organizovány interakce v situacích, ve kterých je patrný vliv angličtiny. Z výsledků vyplývá, že v analyzovaných situacích dominuje struktura: iniciace – odpověď – zpětná vazba (tzv. IRF) v různých variacích a že anglický jazyk bývá užit ve všech jejích fázích, avšak mívá různou funkci. Knihu lze vnímat jako příspěvek k diskusím o reálném jazykovém jednání ve výuce cizích jazyků a k rozvoji oborovědidaktického výzkumu obecně.
Svazek 5
Rok vydání 2017
ISBN 978-80-210-8766-8
Motivace k učení se němčině v kontextu výuky cizího odborného a akademického jazyka
Kniha se zabývá tématem motivace k učení se němčině, které je zasazeno do kontextu výuky cizího odborného a akademického jazyka. Teoreticky se práce opírá zejména o Gardnerovu teorii motivace, teorii sebeurčení a atribuční teorii. Výzkum proběhl v prostředí výuky cizího odborného a akademického jazyka na Masarykově univerzitě v Brně, kde jsou studenti všech nefilologických oborů povinni složit v rámci studia zkoušku z jednoho cizího odborného a akademického jazyka. Výzkumný design sestával z kvantitativní a kvalitativní fáze. Srovnání výsledků obou výzkumných fází prokázalo shodu téměř u všech vytvořených motivačních identifikátorů, přičemž jako naprosto zásadním právě pro motivaci k učení se odborné a akademické němčině se ukázal zejména motiv relevance.
Svazek 4
Rok vydání 2017
ISBN 978-80-210-8782-8