Vysokoškolští učitelé a jejich reflexe vlastního pedagogického rozvoje

Varování

Publikace nespadá pod Pedagogickou fakultu, ale pod Filozofickou fakultu. Oficiální stránka publikace je na webu muni.cz.

Autoři	NEKARDOVÁ Barbora
Rok publikování	2020
Druh	Článek v odborném periodiku
Časopis / Zdroj	LIFELONG LEARNING - CELOŽIVOTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
Fakulta / Pracoviště MU	Filozofická fakulta
Citace
www	https://lifelonglearning.mendelu.cz/media/pdf/LLL_20201002209.pdf
Klíčová slova	university teachers; professional development; competences
Popis	V tomto příspěvku se zabývám otázkou, jak vysokoškolští učitelé vnímají a hodnotí svůj pedagogický rozvoj. Vycházím z kvalitativní analýzy 9 hloubkových polostrukturovaných rozhovorů s učiteli z různých fakult Masarykovy univerzity, kteří se zúčastnili vzdělávacího dvousemestrálního programu organizovaného univerzitou a zaměřeného na zvyšování pedagogických kompetencí. Respondenti upozorňují na nedostatečné možnosti vzdělávání na podporu pedagogických kompetencí, přičemž u sebe identifikují oblasti, v nichž by se rádi rozvíjeli. To je také důvod, proč se přihlásili do tohoto programu. V něm učitelé nejlépe hodnotí nikoli intenzivní prezenční kurz vedený zkušenými lektory, nýbrž spolupráci s mentorem, kterého si sami vybrali z řad svých kolegů. Uvedené nálezy v článku diskutuji v kontextu současných snah vysokoškolských institucí o dosahování excelence ve výuce.
Související projekty:	Učení v různých kontextech