Se začátkem nového roku se předsednictví Evropské unie ujala Francie a po jejím půlročním působení ji vystřídá Česká republika. Obě země, spolu se Švédskem, které převezme štafetu po nás, se na tuto významnou roli členů EU již dlouho připravovaly.
Jak uvádí v své zprávě z 31. 12. 2021 Eurospkop.cz, kromě významných politických, diplomatických, ekonomických a dalších úkolů, zde na diplomatický sbor a pracovníky evropských institucí od letošního roku čeká nová výzva, a sice posílení role francouzštiny: „Francie hodlá veškeré jednací dokumenty prezentovat ve své řeči a zcela upozadit angličtinu, která dosud funguje jako nejpoužívanější jazyk.“ Vedoucí stálého zastoupení České republiky při EU, velvyslankyně Edita Hrdá v článku potvrzuje tento apel na rozšíření výuky francouzštiny v rámci institucí Evropské unie, aby byly lépe na tuto novou skutečnost připraveny.
Jak jsme na tom ale s výukou francouzštiny u nás? Zájem o volbu francouzského jazyka v českých školách dle čísel MŠMT za poslední roky významně klesl. Na základních školách se francouzštinu ve školním roce 2020/2021 učilo pouze 0,8 % žáků a na středních školách 4,6 % studujících. Ve školním roce 2007/2008, kdy byl dle statistik o francouzštinu nejvyšší zájem, byl počet žáků s francouzštinou na ZŠ o tři desetiny vyšší, ale počet studujících na SŠ téměř dvojnásobný (8,5 %). Hledáním příčin dané situace a možností, jak ji změnit, se zabývalo dotazníkové šetření mezi učiteli francouzštiny ZŠ a SŠ v roce 2020. Díky němu spojilo své síly Sdružení učitelů francouzštiny, asociace Gallica sdružující vysokoškolské učitele francouzštiny, ale také Francouzský institut v Praze, Francouzské aliance a Francouzsko-česká obchodní komora. Na potřeby učitelů vyjádřené v odpovědích šetření a na jejich volání po intenzívnější spolupráci škol s dalšími frankofonními subjekty, univerzitami i trhem práce reaguje společný projekt Interaktivní mapy francouzštiny v ČR, který stejně jako již zmíněné dotazníkové šetření koordinuje Katedra francouzského jazyka a literatury Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity.
V současné době byla spuštěna první verze mapy s dosud získanými daty o základních, středních a vyšších odborných školách, ve kterých se francouzština vyučuje, o univerzitních programech s francouzštinou, o francouzsko-českých dvojitých diplomech a o univerzitních jazykových centrech, v nichž mohou studenti na různých fakultách ve francouzštině pokračovat, o francouzských jazykových a kulturních centrech a klubech, ale také o firmách a společnostech, které na českém trhu práce hledají pracovníky ovládající francouzský jazyk. Tato pracovní verze je veřejně dostupná a zájemci – žáci, rodiče, vyučující, ředitelé škol i zástupci firem – v ní již mohou vyhledávat potřebné informace pomocí přehledných filtrů. Vzhledem k tomu, že se jedná o živý organismus, který by měl růst, očekáváme, že se i další školy, zařízení nebo firmy přihlásí. Na stránkách projektu se nachází odkaz na formulář pro sběr příslušných dat nezbytných pro růst této zprávy o přítomnosti francouzštiny v naší zemi, která má potenciál pro navázání nových forem spolupráce a obnovy zájmu o tento jazyk již od školních let.
Zdroje:
Česko čeká poslední půlrok příprav na předsednictví. Euroskop.cz. 31.12.2021.
Formulář pro sběr dat. mapa-francouzstiny.cz. 2021.
Interaktivní mapa francouzštiny v ČR. 2021.
Katedra francouzského jazyka a literatury. Pedagogická fakulta MU. 2021.
Mapa francouzštiny. 2021.
Statistický informační systém. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. 2021.
Úspěšní absolventi PED MUNI se s Vámi podělí o svou jedinečnou kariérní cestu a své zkušenosti z praxe. Dozvíte se, jak se dostali ke své současné profesi, co je na jejich cestě potkalo, a také jaké jsou Vaše možnosti po absolvování studia. Přijďte 6. 5. 2024 v 17:00 do RUV a nechte se inspirovat.
MŠMT schválilo dne 16. 4. 2024 v rámci Reformy přípravy učitelů tzv. “Rámcové požadavky na studijní programy” k výkonu regulovaných povolání pedagogických pracovníků. Tyto požadavky upravují podobu vzdělávání učitelů a dalších pedagogických pracovníků na všech fakultách připravujících budoucí pedagogické pracovníky. Vzniku těchto požadavků předcházela několikaměsíční diskuze a připomínkování na úrovni fakult, Rady vysokých škol a samozřejmě Asociací děkanů pedagogických fakult.
