Petr Svojanovský, Jana Obrovská, Umesh Sharma, Jana Navrátilová, Jana Kratochvílová a Miroslav Jurčík jsou autoři nové studie s názvem Highly inclusive teachers’ practices in responding to all students’ learning characteristics.

Tandem výzkumníků z naší katedry byl oceněn Českou asociací pedagogického výzkumu.

Nová studie Petra Svojanovského ukazuje, že i převážně direktivní vedení ze strany provázejících učitelů může podporovat reflexi studentů učitelství během pedagogických praxí.

Oksana Yuriyivna Stupak byla oceněna za získání prestižního grantu GA ČR JUNIOR STAR.

Martin Fico se svou školitelkou Hanou Horkou získali Cenu prorektorky Masarykovy univerzity za excelentní výsledky v doktorském studiu.

Nová studie Vladimíry Spilkové a Jany Kratochvílové mapuje vývoj školního hodnocení žáků v českých zemích od 18. století po současnost.

Běžně se předpokládá, že příliš direktivní styl mentorování brání rozvoji reflexe u budoucích učitelů. Aktuální studie Petra Svojanovského The impact of supervisory behaviour on pre-service teachers' reflection during mentoring dialogues: not all imperators are the same ale ukazuje, že realita je složitější.

Vyšla nová studie Marka Matouše Buly, Adama Klocka a Egle Havrdové s názvem Is There Only One Well-Being for Younger Children and Preadolescents? The Revision of the SCWBS Questionnaire with Detailed Psychometric Properties.

Vyšlo zářijové číslo newsletteru Učitelské praxe, č. 7/2025.

Nová studie Martina Majcíka a Jany Obrovské Teaching strategies for engaging socially disadvantaged students in the classroom ukazuje, že učitelé sociálně znevýhodněné žáky aktivně zapojují do výuky.