Porozumění textu
| I. - úvodní informace | |
|---|---|
| Název: |
Porozumění textu
|
| Předmět: |
Český jazyk
|
| Autor: |
Petra Kovalová
|
| Věková skupina: |
Všechny věkové skupiny
|
| Přílohy | |
| II. - cíle a ověření | |
|---|---|
| Obsahové cíle a ověření: |
|
| Jazykové cíle a ověření: |
|
| III. - strategie, učební pomůcky | |
|---|---|
| Učební strategie: |
|
| Učební pomůcky: |
pracovní list
|
| Popis hodiny |
|---|
| Úvod |
|
- běžný začátek hodiny (TK, téma hodiny, absence) - v českém jazyce - tato hodina je koncipovaná jako hodina, ve které dochází k procvičení a upevnění dovedností při práci s podobným typem úloh, pokud chcete tuto aktivitu použít ve třídě, která s takovýmto typem úloh ještě moc nepracovala, doporučuji jednotlivé části hodiny popřeházet (tzn. nejdřív práce s textem, poté reflexe tematiky) |
| Hlavní část |
|
- učitel se ptá žáků, proč je schopnost porozumění textu důležitá, v čem je její užitečnost pro jejich další praktický život - učitel se zeptá žáků v čem a proč podle nich chybovali při plnění takovéhoto úkolu minule - učitel vyzve žáky, aby si sami pro sebe teď zformulovali (ústně či písemně - záleží na učiteli) pravidla práce s podobným typem úloh či vhodný postup řešení, společně potom se žáky učitel pravidla a postup projde - nejprve žáci dostali za úkol vyřešit pracovní list (pravdivé a nepravdivé výroky), poté jsme procházeli správné řešení, hledali oporu pro zdůvodnění odpovědi přímo v textu - následuje práce s pracovním listem - žáci jej samostatně vypracují, po uplynutí časového limitu, učitel se žáky projde správné řešení - důležité je vše zdůvodnit, podložit pasáží z textu - na závěr se učitel ptá, kde žáci udělali chybu tentokrát, jak se jí mohli vyhnout apod. |
| Závěr |
|
- aby přechod k anglickým výrazům nebyl násilný začneme překladem názvů měst, které se v textu vyskytují - Jamestown, Newfoundland a ptáme se žáků, proč asi dostaly takové jméno, jestli znají i jiné podobné názvy měst - pokračujeme překladem další klíčových pojmů textu |
| Slovní zásoba | ||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
