Struktura (části) bakalářské státní závěrečné zkoušky ze Speciální výtvarné výchovy:

1. Obhajoba bakalářské práce.

2. Část povinná (písemná forma):
	Výtvarná výchova
-   Otázky jsou koncipovány z oboru výtvarná výchova. Zkouška je prováděna formou elektronického testu.

3. Část povinná (ústní forma):
	Speciální výtvarná výchova
-   Otázky jsou koncipovány z okruhu speciální výtvarné výchovy. Zkouška je prováděna ústní formou.

4. Část volitelná (písemná forma):
	Integrativní speciální pedagogika
SZZ - Bc - Okruhy Výtvarná výchova
Dějiny umění:
1.	Antická kultura středomořské oblasti (krétské a mykénské umění, řecká antika a helénismus, etruské umění, římská antika)
2.	Pozdně antické a předrománské umění (křesťanská antika, umění doby stěhování národů, irokeltské a byzantské umění, otónská a karolínská renesance, umění Velkomoravské říše).
3.	Románské umění v kulturních centrech evropského kontinentu (zejména v Itálii, Francii a ve střední Evropě)
4.	Kultura a umění vrcholného středověku – její předpoklady a charakteristika, střediska vzniku (Francie). Gotické umění ve střední Evropě (gotika přemyslovská, lucemburská vrcholící za vlády císaře Karla IV. A v tzv. krásném slohu, jagellonská pozdní gotika)
Současné výtvarné umění a Zprostředkování umění
5.	Cena J. Chalupeckého a osobnosti současného českého umění mladší a střední generace
6.	Význam mezinárodních přehlídek současného umění (Bienále Benátky, Documenta Kassel aj.).
7.	Úloha a poslání galerií a muzeí umění (včetně role galerií soukromých) u nás i ve světě.
8.	Figurace 80. let 20. století, postmoderna a české umění (skupina Tvrdohlaví aj.)
9.	Osobnosti a proudy akčního umění u nás i v zahraničí
10.	Svár racionálních (konstruktivních) a expresivních (imaginativních) tendencí v umění 20. století
11.	Úloha uměleckých skupin v českém umění (výběrově od Osmy po Rafany, Kameru skuru aj.)
12.	Osobnosti českého umění I (A. Šimotová, sestry Válovy, V. Boštík, J. Kolář, Z. Sýkora, S. Kolíbal, D. Chatrný)
13.	Osobnosti českého umění II (M. Jetelová, M. Knížak, J. Načeradský, I. Kafka, J. Kovanda)
Teorie VV a Didaktika
14.	Základní koncepce pojetí teorie a praxe současné výtvarné výchovy.
15.	Projektová metoda ve výuce výtvarné výchovy a její uplatnění ve školním vzdělávacím programu.
Praktické výtvarné disciplíny, techniky a technologie
1.	Umění grafiky – technologie umělecké grafiky. Postupy tisku z výšky.
2.	Volná, užitá a průmyslová grafika – tiskové technologie užívané v průmyslové grafice. Osobnosti českých vynálezů v oblasti tisku.
3.	Grafické techniky tisku z hloubky. Experiment v grafické tvorbě.
4.	Tisk z plochy – litografie a ofset. Tiskové postupy, které ovlivnily vývoj knižní ilustrace.
5.	Vztah grafiky k malbě a kresbě v historii. Osobnosti české soudobé grafiky.
6.	Grafika ve škole. Techniky vhodné pro zprostředkování grafiky ve školní výtvarné výchově.
7.	Socha, plastika a skulptura
8.	Sochařský reliéf
9.	Kov, kámen a dřevo jako sochařské materiály
10.	Keramika – ruční vytváření nádob- postupy
11.	Keramika – porcelán, kamenina, pórovina
12.	Keramika-  materiály a nástroje
13.	Keramika- povrchové úpravy
14.	Kresba- typy, materiál a nástroje
15.	Kompozice – hlavní kompoziční principy: symetrie, asymetrie, klid, dynamika, dominanta, detail, atp.
16.	Výrazové prostředky v kresbě – linie, šrafura, plocha, prostor, světlo, stín, kompozice. Charakteristika jednotlivých prostředků a její možností při tvorbě výtvarného výrazu.
17.	Knihtisk -  technologie, princip vynálezu, souvislosti
18.	Vliv knihtisku na vývoj písma.
19.	Písmo a výtvarné umění (Egypt, architektura, Řím, portréty, čínská grafika, mince atd.)
20.	Kniha – názvosloví, terminologie, pojmy
21.	Kniha- vývojové fáze- od hliněných tabulek po dnešní typy vazeb
22.	Umělecká fotografie
23.	Nová media a výtvarné umění
24.	Využití videa ve výtvarné výchově
25.	Intermedialita jako tvůrčí postoj
26.	Pigmenty, pojidla a laky, rozpouštědla a ředidla
27.	Tempera a disperzní malba
28.	Olejomalba
29.	Akvarel a kvaš
30.	Současné materiály a kombinované techniky v malbě
31.	Papír jako univerzální médium, původ, technologické zpracování, netradiční použití 
32.	Koláž, roláž, muchláž, perforář
33.	Nábytek – nejstarší typy nábytku, historický vývoj, nábytek dnes
34.	Oděv - hlavní charakteristické typy oděvů v historických obdobích
Literatura:
•	Chatelet, Albert – Groslier, Bernard P.: Světové dějiny umění, Larousse, 1. a 2. vydání, Ottovo nakl., Praha 2004.
•	Pijoan, J.: Dějiny umění, 1. a 2. vydání, Euromedia – Balios, Praha 2000, 1. – 4. díl.
•	Vávra, Jiří.: Od impresionismu k postmoderně: dějiny vizuálního umění. Olomouc, 2001.
•	Horáček, Radek: Galerijní animace a zprostředkování umění. Brno 1998.
•	Babyrádová, Hana: Rituál, umění a výchova, nakl. MU, Brno, 2002
•	Roeselová, Věra: Řady a projekty ve výtvarné výchově.
•	Morant de Henry: Dějiny užitého umění, Odeon, 1983
•	Rileyová, Noel: Dějiny užitého umění, Slovart
•	Baleka, Jan: Výtvarné umění, výkladový slovník, Academia
•	Losos, Ludvík: Techniky malby, 1. vydání, Aventinum, 1994
•	Slánský, B.: Techniky v malířské tvorbě, Praha, SNTL, 1973, také na http://digibooks.cz
•	Kol. autorů: Slovník světové kresby a grafiky, Odeon, 1997
•	Teissig, Karel: Technika kresby, Artia, 1986
•	Krejča, Aleš: Techniky grafického umění, Artia, 1981
•	Rada, Pravoslav: Slabikář keramika, Grada, 1997
•	Lidický, Karel a kol.: Modelování, SNP, Praha, 1980, skripta
•	Mc Luhan, H., M.: Člověk, media a elektronická kultura, Jota, Brno, 2000
•	Rush, M.: New Media in Late 20th Centura art, Thames  and Hudson, World of Art, London, 1999
•	Sontag, S.: O fotografii, Paseka, Praha, 2002

SZZ - Bc - Okruhy Speciální výtvarná výchova
1.	Teoretická východiska arteterapie.
2.	Možnosti propojení výtvarné výchovy a psychopedie.
3.	Psychologická východiska ve výtvarném umění. Možnosti inspirace ve výtvarné výchově.
4.	Jakým způsobem může výtvarná výchova pomoci k integraci znevýhodněných skupin do majoritní společnosti.
5.	Výtvarné postupy využitelné v rámci oftalmopedie.
6.	Pravidla a metody práce s osobami se specifickými vzdělávacími potřebami ve výtvarné výchově.
7.	Výtvarné postupy využitelné v rámci somatopedie.
8.	Výtvarné postupy využitelné v rámci etopedie.
9.	Výtvarné postupy a metody práce s tělesně postiženými.
10.	Výtvarné postupy využitelné při práci s chronicky postiženými v různých věkových kategoriích.
11.	Možnosti výtvarného vyjádření pro klienty s těžkým postižením a souběžným postižením více vadami.
12.	Výtvarné postupy využitelné při práci s dětmi s poruchami emocí a chování.
13.	Multikulturní pojetí výtvarné výchovy.
14.	Výtvarné postupy využitelné u žáků s narušenou komunikační schopností.
15.	Podpora individuality dítěte v hodinách výtvarné výchovy.
16.	Výtvarné postupy využitelné v rámci surdopedie.

SZZ - Bc - Okruhy Integrativní speciální pedagogika
Jsou každoročně aktualizovány dostupné na (http://ped.muni.cz/wsedu)
1.	Integrace/inkluze (integrace, inkluze, modely integrace, speciálně pedagogické vývojové fáze, definice školní integrace, inkluzivní vzdělávání)
2.	Rámcové podmínky pro integrativní/inkluzivní výchovu a vzdělání (legislativní podmínky integrace, školský zákon, vyhlášky MŠMT ČR, č. 73/2005 Sb., č. 48/2005 Sb.)
3.	Pedagogicko-psychologické poradenské služby (školní poradenská pracoviště, specializovaná poradenská zařízení, vyhláška č. 72/2005 Sb.MŠMT ČR)
4.	Systém kurikulárních dokumentů (Bílá kniha, RVP, RVP ZV, dvě úrovně RVP, vzdělávací oblasti RVP ZV)
5.	Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (charakteristika RVP ZV, cíle RVP ZV, klíčové kompetence, vzdělávací obsah – očekávané výstupy a učivo, průřezová témata, příklad vybraného tématu)
6.	RVP ZV (žák se speciálními vzdělávacími potřebami – klasifikace, charakteristika jednotlivých druhů)
7.	RVP ZV (podmínky pro vzdělávání žáků se zdravotním postižením v základní škole, individuální vzdělávací plán)
8.	Multikulturní výchova a vzdělání (evropská dimenze ve vzdělání, současný přístup k řešení otázek multikulturní výchovy a vzdělávání u nás)
9.	Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním (definice sociokulturního znevýhodnění, přípravná třída základní školy, strategie ve vzdělávání minorit se zaměřením na romské etnikum)
10.	Ucelená rehabilitace (charakteristika jednotlivých složek)
11.	Raná intervence (pojetí, cíl, úkoly, organizace služeb, týmová práce, spolupráce s rodinou) – zákon č. 108/2006 Sb. o sociálních službách
12.	Rodina se zdravotně postiženým dítětem
13.	Kariérové poradenství (předprofesní a profesní příprava, specifika u jedinců se zdravotním postižením) – zákon č. 435/2004 S. o zaměstnanosti ve znění pozdějších předpisů
14.	Speciálně pedagogická diagnostika (pojetí, diagnostika v raném a předškolním věku, diagnostika školní zralosti, přehled základních diagnostických metod ve speciálně pedagogické diagnostice, hlavní oblasti speciálně pedagogické diagnostiky)
15.	Logopedie (komunikace, narušená komunikační schopnost, etiologie a klasifikace vad a poruch komunikačních schopností)
16.	Symptomatické poruchy řeči (pojetí, řeč u dětí s DMO, charakteristika dysartrie, řeč u dětí mentálně retardovaných, zvláštnosti ve vývoji řeči nevidomých dětí)
17.	Alternativní a augmentativní komunikace (charakteristika AAK, výhody a nevýhody užití, dynamické a statické komunikační systémy, příklady)
18.	Surdopedie (etiologie, klasifikace sluchových vad, komunikační systémy, sluchová protetika, vzdělávací programy pro sluchově postižené)
19.	Komunikace sluchově postižených (mluvená hlásková řeč, odezírání, pomocné artikulační znaky, daktylní řeč, znakový jazyk – vlastní znakový jazyk neslyšících, znakovaný jazyk)
20.	Specifické poruchy učení (pojetí, etiologie, klasifikace SPU, diagnostika SPU, charakteristika dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, legislativa)
21.	Postavení dítěte s SPU v rodině a ve škole (organizace péče a vzdělávání žáků s SPU, hodnocení a klasifikace žáků s SPU, postoje učitelů, spolužáků, rodičů k dítěti s SPU)
22.	Somatopedie (pojetí, klasifikace, charakteristika vybraných druhů tělesného postižení, výuka žáků s tělesným postižením na základní škole, předmět dorozumívací dovednosti, podmínky integrace žáka s tělesným postižením, kompenzační pomůcky, předprofesní a profesní příprava)
23.	Dětská mozková obrna (charakteristika DMO, formy DMO, DMO jako kombinované postižení, speciálně pedagogická diagnostika dítěte s DMO, úkoly SPC, MŠ, školní zralost)
24.	Chronické nemoci a jejich vliv na edukaci a profesní přípravu jedinců (epilepsie, alergie a astmatická onemocnění)
25.	Význam, úkoly a organizace školy při zdravotnických zařízeních (MŠ, ZŠ, herní terapie – charakteristika, význam)
26.	Terapie ve speciálně pedagogické péči (léčebná rehabilitace – příklad Vojtova reflexní lokomoce, metodika manželů Bobathových, hipoterapie, kanisterapie, arteterapie, muzikoterapie, dramatoterapie ad.)
27.	Oftalmopedie (pojetí, etiologie, klasifikace zrakových vad, edukace dětí/žáků s těžším zrakovým postižením, poradenství dle věkových skupin)
28.	Reedukace a kompenzace zraku (slabozrakost - zraková stimulace, etapy zrakové stimulace, slepota (amauróza) - kompenzace zraku, šilhání (strabismus) a tupozrakost (amblyopie) - reedukace zraku u dětí s narušeným binokulárním viděním)
29.	Psychopedie (pojetí, etiologie, klasifikace, charakteristika jednotlivých stupňů, edukace dětí/žáků s mentálním postižením, předprofesní a profesní příprava)
30.	Systém škol pro žáky s mentálním postižením (charakteristika jednotlivých typů škol)
31.	Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání - příloha upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením
32.	Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání základní škola speciální (Díl I. Vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením)
33.	Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání základní škola speciální (Díl II. Vzdělávání žáků s těžkým mentálním postižením a souběžným postižením více vadami)
34.	Poruchy autistického spektra - PAS (pojetí, etiologie, znaky autistického chování, diagnostická kriteria, cíle výchovy a vzdělávání dětí/žáků s autismem, TEACCH program, poradenství, možnosti vzdělávání)
35.	Souběžné postižení více vadami (pojetí, okruh osob a základní charakteristika těžkého zdravotního postižení, definice kombinovaných vad, klasifikace podle MŠMT, charakteristika vybraných kombinovaných vad, možnosti edukace)
36.	Koncept bazální stimulace (charakteristika, složky)
37.	Etopedie (charakteristika poruch chování, klasifikace poruch chování, ústavní a ochranná výchova, přehled a charakteristika školských zařízení, legislativa, zákon č. 109/2002 Sb. ve znění pozdějších předpisů)
38.	Střediska výchovné péče (charakteristika)
39.	Patologické závislosti (pojetí, drogová závislost, závislost na alkoholu, tabakismus, závislost na hracích automatech - klasifikace diagnostická kritéria)
Literatura
•	BARTOŇOVÁ, M. Kapitoly ze specifických poruch učení I. Vymezení současné problematiky. Brno: 2004, 128 s. ISBN 80-210-3613-3.
•	BARTOŇOVÁ, M. Kapitoly ze specifických poruch učení II. Brno: MU, 2005. ISBN 80-210-3822-5.
•	BARTOŇOVÁ, M. PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. (ed.) Integrace handicapovaných na trhu práce v mezinárodní dimenzi. Brno: MSD, 2005, 201. ISBN 80-866633-31-4.
•	BARTOŇOVÁ, M. Současné trendy v edukaci dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Brno: MSD, 2005. ISBN 80-86633-37-3.
•	BARTOŇOVÁ, M. (ed.) Edukace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Zaměření na edukaci žáků se specifickými poruchami učení. Brno: MSD, 2005. ISBN 80-86633-38-1.
•	BARTOŇOVÁ, M., VÍTKOVÁ, M. Strategie ve vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Texty k distančnímu vzděláván. Brno: Paido, 2007, 246 s. ISBN 978-80-7315-158-4.
•	BARTOŇOVÁ, M., PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. Strategie ve vzdělávání žáků s mentálním postižením v odborném učilišti a na praktické škole. Brno: MSD, spol. s.r.o., 2008, 148 s. ISBN 978-80-7392-050-0
•	BARTOŇOVÁ, M, BAZALOVÁ, B.,PIPEKOVÁ, J Psychopedie. Texty k distančnímu vzdělávání. Brno: Paido 2007 s.159. ISBN 978-80-7315-140-8
•	BAZALOVÁ, B. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v zemích Evropské unie a v dalších vybraných zemích. Brno: MU, 2006. ISBN 80-210-3971-X.
•	BLAŽKOVÁ, R., MATOUŠKOVÁ, K., VAŇUROVÁ, M., BLAŽEK, M. Poruchy učení v matematice a možnosti jejich nápravy. Brno: Paido, 2000. ISBN 80-85931-89-3.
•	ČADILOVÁ, V., ŽAMPACHOVÁ, Z., Strukturované učení. Praha: Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-475-5
•	Defektologický slovník. Praha: nakladatelství H+H, 2000. ISBN 80-86022-76-5.
•	DVOŘÁK, J. Logopedický slovník. Žďár n. S. Logopaedia clinica, 2001. ISBN 80-902536-2-8.
•	FRANIOK, P. Vzdělávání osob s mentálním postižením. Ostrava: 0U, 2006. ISBN 80-7368-150-1.
•	HÁJKOVÁ, V. Integrativní pedagogika. Praha: IPPP, 2005. ISBN 80-86856-05-4.
•	HAMADOVÁ, P., KVĚTOŇOVÁ, L., NOVÁKOVÁ, Z. Oftalmopedie. Texty k distančnímu vzdělávání. Brno: Paido, 2007, 125 s. ISBN 978-80-7315-145-4
•	HOLMANOVÁ, J. Raná péče o dítě se sluchovým postižením. Praha: Septima, 2002
•	HŘÍBKOVÁ, L. Nadání a nadaní. Praha: UK, 2005, 209 s. ISBN 80-7290-213-X.
•	JANKOVSKÝ, J. Ucelená rehabilitace dětí s tělesným a kombinovaným postižením: somatopedická a psychologická hlediska. Praha: Triton, 2006, 173 s. ISBN 80-7254-730-5
•	JANKOVSKÝ, J. Etika pro pomáhající profese. Praha: Triton, 2003. ISBN 80-7254-329-6.
•	JANOTOVÁ, A, SVOBODOVÁ, K. Integrace sluchově postiženého dítěte v mateřské a základní škole. Praha: Septima, 1996. ISBN 80-7216-050-8.
•	JESENSKÝ, J. Základy komprehenzivní speciální pedagogiky. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000, 275 s. ISBN 80-7041-196-1.
•	KEBLOVÁ, A. Integrované vzdělávání dětí se zrakovým postižením. Praha: Septima, 1998. ISBN 80-7216-051-6.
•	KLENKOVÁ, J. Kapitoly z logopedie I. Brno: Paido, 2000. ISBN 80 85931-88-5.
•	KLENKOVÁ, J. Kapitoly z logopedie II. a III. Brno: Paido, 1998. ISBN 80-85931-62-1.
•	KLENKOVÁ, J. Možnosti stimulace preverbálních a verbálních schopností vývojově postižených dětí. Brno: Paido, 2000. ISBN 80-85931-91-5.
•	KLENKOVÁ, J. Logopedie. Praha: Grada, 2006. ISBN 80-247-1110-9
•	KLENKOVÁ, J., BYTEŠNÍKOVÁ, I., HORÁKOVÁ, R. Logopedie a surdopedie. Brno: Paido, 2007, 100 s.
•	KOCUROVÁ, M. Komunikační kompetence jako téma inkluzivní školy. Pelhřimov: 2002, 416 s. ISBN 80-86473-23-6.
•	KRAHULCOVÁ, B. Komunikace sluchově postižených. Praha: Karolinum, 2002. ISBN 80-246-0239-2.
•	KRAUS, J. a kol. Dětská mozková obrna. Praha: Grada, Avicenum, 2004, 343 s. ISBN 80-247-1018-8.
•	KUBOVÁ. L. Alternativní komunikace, cesta ke vzdělávání těžce zdravotně postižených dětí. Praha: Tech-Market, 1996.
•	KUDELOVÁ, I., KVĚTOŇOVÁ, L. Malé dítě s těžkým poškozením zraku. Brno: Paido, 1996, 41 s. ISBN 80-85931-24-9.
•	KVĚTOŇOVÁ-ŠVECOVÁ, L. Oftalmopedie. Brno: Paido, 2000. ISBN 80-85931-84-2.
•	KVĚTOŇOVÁ-ŠVECOVÁ, L., MEDLENER, I., ŘEHŮŘEK, J., VÍTKOVÁ, M. (ed.) Možnosti reedukace zraku při kombinovaném postižení. Brno: Paido, 1999. ISBN 80-85931-75-3.
•	KVĚTOŇOVÁ-ŠVECOVÁ, L. (ed.) Edukace dětí se speciálními potřebami v raném a předškolním věku. Brno: Paido, 2004. 126 s. ISBN 80-7315-063-8.
•	LECHTA, V. Symptomatické poruchy řeči. Praha: Portál, 2008, 191 s. ISBN 978-80-7367-433-5.
•	LUDÍKOVÁ, L. Vzdělávání hluchoslepých I. Praha: Scientia: 2000, 74 s. ISBN 80-7183-225-1.
•	LUDÍKOVÁ, L. Vzdělávání hluchoslepých III: Praha: Scientia: 2001, 78s. ISBN 80-7183-256-1
•	LUDÍKOVÁ, L. Kombinované vady. Olomouc: Univerzita Palackého, 2005. ISBN: 80-244-1154-7
•	MATOUŠEK, O., Mládež a delikvence. Praha: Portál, 2003, 340 s. ISBN 80-7178-771-X
•	MATOUŠEK, O. Práce s rizikovou mládeží: projekt LATA a další alternativy věznění mládeže. Praha. Portál, 1996, 87 s. ISBN 80-7178-064-2
•	MICHALÍK, J. Školská integrace dětí s postižením. Olomouc: UP, 1999. ISBN 80-7067-981-6.
•	MONATOVÁ, L. Speciálně pedagogická diagnostika z hlediska vývoje dětí. Brno: Paido, 2000. ISBN 80-85931-86-9.
•	MONATOVÁ, L. Pojetí speciální pedagogiky z vývojového hlediska. Brno: Paido, 1996, 1998. ISBN 80-85931-60-5.
•	MORAVCOVÁ, D. Zraková terapie slabozrakých a pacientů s nízkým vizem. Praha. Triton, 2004
•	MÜHLPACHR, P. Geragogika pro speciální pedagogy. Brno: MU, 2001, 115 s. ISBN 80-210-2510-7.
•	MÜHLPACHR, P. Gerontopedagogika. Brno: MU, 2004, 203. ISBN 80-210-3345-2.
•	MÜHLPACHR, P. Sociální patologie. Brno: MU, 2001, 140 s. ISBN 80-210-2511-5
•	MÜLLER, O. Dítě se speciálními vzdělávacími potřebami. Olomouc: UP, 2001. ISBN 80244-0231-9.
•	MÜLLER, O. Terapie ve speciální pedagogice. Olomouc: 2005. ISBN 80-244-1075-3.
•	Národní program rozvoje vzdělávání v České republice. Bílá kniha. Praha: MŠMT ČR, 2001. ISBN 80-211-0372-8
•	NOVOSAD, L. Základy speciálního poradenství. Praha: Portál, 2000. ISBN 80-7178-197-5.
•	NOVÁK, J. Dyskalkulie – specifické poruchy počítání. Havlíčkův Brod: Tobiáš, 2004, 125 s. ISBN 80-7311-029-6
•	OPATŘILOVÁ, D. Metody práce u jedinců s těžkým postižením a více vadami. Brno: MU, 2005. ISBN 80-210-3819-5.
•	OPATŘILOVÁ, D. (ed.) Pedagogicko-psychologické poradenství a intervence v raném a předškolním věku u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Brno: MU, 2006. ISBN 80-210-3977-9.
•	OPATŘILOVÁ, D., ZÁMEČNÍKOVÁ, D. Předprofesní a profesní příprava zdravotně postižených. Brno: MU 2005. ISBN 80-210-3718-0
•	OPATŘILOVÁ, D., ZÁMEČNÍKOVÁ, D. Možnosti speciálně pedagogické podpory u osob s hybným postižením. Brno: Masarykova univerzita, 2008. 180 s. ISBN 978-80-210-4575-0
•	PANČOCHA, K. Speciálně pedagogická dimenze závislostního chování. Brno: Masarykova univerzita, 2006. ISBN 80-86633-61-6
•	PEETERS, T. Autismus. Od teorie k výchovně vzdělávací intervenci. Praha: Scientia, 1998. ISBN 80-7183-114-X.
•	PIPEKOVÁ, J. (ed.) Kapitoly ze speciální pedagogiky. 2. přepracované a rozšířené vydání. Brno: Paido, 2006. ISBN 80-7315-%10-7.
•	PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. Terapie ve speciálně pedagogické péči. Brno: Paido, 2000. ISBN 80-7315-010-7.
•	PIPEKOVÁ, J. a kol. Kariérové poradenství pro žáky se zdravotním postižením. Praha: 2004, IPPP, 77 s. ISBN 80-86633-08-X.
•	PIPEKOVÁ, J. Osoby s mentálním postižením ve světle současných edukativních trendů. Brno: MSD, 2006. ISBN 80-86633-40-3.
•	POKORNÁ, V. Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování. Praha: Portál, 2001, 333s. ISBN 80-7178-570-9
•	PROCHÁZKOVÁ, L. Podpora osob se zdravotním postižením při integraci na trh práce. Brno: MSD, spol.s.r.o., 2009, 172 s. ISBN 978-80-7392-094-4
•	PRŮCHA, J., WALTEROVÁ. E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-579-2.
•	PRŮCHA, J. Multikulturní výchova. Teorie – praxe - výzkum. Praha: ISV, 2001. ISBN 80-8566-72-2.
•	PŘINOSILOVÁ, D. Vybrané okruhy speciálně pedagogické diagnostiky a využití v praxi. Brno: MU, 1997. ISBN 80-85931-65-6.
•	PULDA, M. Integrovaný žák se sluchovým postižením v základní škole. Brno: Paido, 2000.
•	Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Edited by Kateřina Smolíková. Praha: Výzkumný ústav pedagogický v Praze, 2004. 48 s. ISBN 8087000005
•	Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. (Se změnami provedenými k 1.9.2007) Edited by Jaroslav Jeřábek - Jan Tupý. Praha: Výzkumný ústav pedagogický v Praze, 2007. 126, 92 s. ISBN 8087000021.
•	Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání:s přílohou upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Edited by Jaroslav Jeřábek - Jan Tupý. Praha: Výzkumný ústav pedagogický v Praze, 2005. 126, 92 s. ISBN 8087000021.
•	Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání základní škola speciální. Edited by Jaroslav Jeřábek - Jan Tupý. Praha: Výzkumný ústav pedagogický v Praze, 2008. 126, 110 s. ISBN 978-80-87000-25-0
•	SELIKOWITZ, M. Dyslexie a jiné poruchy učení. Praha: Grada, 2000. ISBN 80-7169-773-7.
•	SCHOPLER, E., MESIBOV, G. Autistické chování. Praha: Portál, 1997.
•	SCHOPLER, E., MESIBOV, G. Strategie a metody výuky dětí s autismem a dalšími vývojovými poruchami. Praha: Portál, 1998.
•	SOURALOVÁ, E. Vzdělávání hluchoslepých II. Praha: Scientia, 2000, 78 s. ISBN 80-7183-226-X
•	ŠOTOLOVÁ, E. Vzdělávání Romů.Praha: Grada, 2000. ISBN 80-7169-528-9.
•	ŠTĚPÁNKOVÁ, L. Střediska výchovné péče. In VÍTKOVÁ, M. (ed.) Otázky speciálně pedagogického poradenství. Základy, teorie, praxe. Brno: MSD, 2003, s. 191-193. ISBN 80-86633-08-X.
•	ŠULOVÁ, L. Raný psychický vývoj dítěte. Praha: UK, 2004, 247 s. ISBN 80-246-0877-4.
•	ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace. 3. přepracované vydání. Praha: Portál, 2006. ISBN 80-7367-060-7
•	THOROVÁ, K., Poruchy autistického spektra. Praha: Portál, 2006. ISBN 80-7367-091-7
•	VAĎUROVÁ, H., MÜHLPACHR, O. Kvalita života. Teoretická a metodologická východiska. Brno: MU, 2005. ISBN 80.-210-3754-7.
•	VALENTA, M. a kol. Přehled speciální pedagogiky a školská integrace. Olomouc: UP, 2003, 322. ISBN 80-244-0698-5.
•	VALENTA, M. Psychopedie. Teoretické základy a metodika. Praha: Parta, 2007. ISBN: 978-80-7320-099-2
•	VAŠEK, Š. Základy speciálnej pedagogiky. Bratislava: 2003, Sapientia, 210 s. ISBN 80-968797-0-7.
•	VÍTKOVÁ, M. (ed.) Integrativní speciální pedagogika. 2. rozšířené a přepracované vydání. Brno: Paido, 2004. ISBN 80-85931-51-6.
•	VÍTKOVÁ, M. Somatopedické aspekty. 2. přepracované a rozšířené vydání. Brno: Paido, 2006. ISBN 80-7315-134-0.
•	VÍTKOVÁ, M.(ed.)Integrativní speciální pedagogika. Integrace školní a speciální. 2. rozšířené a přepracované vydání. Brno: Paido, 2004, 463 s. ISBN 80-7315-071-9.
•	VÍTKOVÁ, M. (ed.) Otázky speciálně pedagogického poradenství. Základy, teorie, praxe. Brno: SMD, 2003. ISBN 80-86633-08-X.
•	VOJTOVÁ, V. Kapitoly z etopedie I. Přístupy k poruchám emocí a chování v současnosti. Brno: MU, 2004. ISBN 80-210-532.
•	VOTAVA, J. a kol. Ucelená rehabilitace osob se zdravotním postižením. Praha: UK, 2003, 207 s. ISBN 80-246-0708.
•	ZELINKOVÁ, O. Poruchy učení. Praha. Portál. 2003 ISBN 80 -7178-800-7